Una entrada para que me améis más todavía...

...y de paso hagáis ese trabajito de fin de curso que dijimos hace unas semanas. A continuación un simulacro, probablemente muy cercano a la realidad, de la conversación que tendría lugar a continuación...

Pregunta-  ¿Otro trabajo, otro?, ¿y de qué va la cosa? Que agobio, no nos van a dejar tranquilos ni en agosto...
Respuesta- Temas transversales.
P- ¿Y eso qué es? (adornado con quejas y lamentos, caras largas y suspiros, gestos de desaprobación y brazos al aire...)
R- Está en el rincón didáctico de la wiki. Bloque 8.
P- ¿Qué?, ¿bloque 8?... ¿Desde cuándo?...
R- Desde hace un ratín, que he tenido el detalle de subirlo. Es un detalle que quiero tener con ustedes.
P- ¿Y qué hay que hacer?
R- Está todo en el blog.
P- ¿El blog?, estoy del blog hasta...
R- Allí están las instrucciones, es un trabajo en grupo que ya dijimos que se hacía a fin de curso. Leedlo y repartimos.
P- ¿Sabes lo que es la empatía?
R- Se hace viendo la tele en ratos de descanso entre horas de estudio y en clase...
P- ¿Viendo la tele?, ¡¡claro, claro!!



Instrucciones para el trabajo de temas transversales.

1. Leer el documento de la wiki (rincón didáctico bloque 8), al menos las dos primeras páginas...
2. Del listado que aparece a continuación elegir uno y buscar información al respecto, elaborar un power point o lo que cada grupo prefiera.
3. Pensar varias formas de trabajar dicho contenido en el aula y proponer dos actividades sobre el tema...

• Educación moral y cívica. Ver varias series de dibujos animados que se emitan en horario infantil y pensar sobre los valores que transmite.
• Coeducación. Analizar los mensajes al respecto que envía la publicidad en un formato a elegir (televisión, folletos, revistas...). Modelos de hombre y mujer que se transmiten.
• Coeducación. Analizar los papeles otorgados a hombres y mujeres en series infantiles.
• Educación para el consumidor. Analizar la publicidad destinada a los menores y los valores que representan (en televisión o en folletos publicitarios, etc.).
• Educación para la salud y educación sexual. Sobre estética y alimentación, analizar la publicidad al respecto y ver qué valores transmite.
• Educación ambiental. Consumismo y reciclaje. Campañas publicitarias destinadas a menores. Valores que transmiten.
• Educación para la paz. La violencia en series de dibujos animados en horario infantil. Series en las que se resuelvan los problemas sin violencia.
• Educación del consumidor. Las modas, ¿afectan a los menores?, ¿qué valores se fomentan?
• Cualquier sugerencia referente a lo que se trabaja.

Disfrutadlo, que este si que es el último del curso. 

Legislación a cascoporro.

Buenas a todas y a Manuel también. Ya casi acabadas las exposiciones orales, vamos a preparar el colofón que dará final al curso, con la prueba sobre legislación.
A continuación lo prometido: una serie de cuestiones para repasar los documentos que se manejarán en la prueba. Muchas de las cuestiones planteadas se han visto ya con anterioridad en las actividades que se han hecho al respecto.

Los documentos en cuestión son los siguientes (todos disponibles en la wiki y deberían estar en las tripas de vuestro ordenadores desde hace años):

• LOE.
• LEA.
• Orden 25 de julio de 2008, sobre atención a la diversidad.
• Decreto 428/2008, de 29 de julio.
• Orden 5 de agosto de 2008, también conocida como "la bienamada Orden".
• Orden 29 de diciembre de 2008, sobre evaluación.
• Decreto 149/2009, de 12 de mayo.

¿Y qué hay que hacer con todo esto? Pues os digo. El objetivo es familiarizarse con los documentos, saber manejarlos, conocer cómo están estructurados y qué trata cada uno. No es necesario saberlos de memoria, pero sí qué información puede encontrarse en cada uno.

Con la LOE y la LEA, será algo breve: ir a los apartados de dichas leyes que tratan la Educación Infantil y ver cómo estructuran la etapa, y si viene alguna información importante más al respecto.

Con los demás documentos sería apropiado apuntar sobre qué tratan los diferentes capítulos y artículos y apuntarlo todo en una lista comparativa. De este modo sabremos qué información trata cada documento, y qué temas se abordan en más de uno de ellos.

Hecho esto, entramos en cada uno de ellos:

• Orden 25 de julio sobre atención a la diversidad: Lectura del capítulo I (que os sonará casi todo), la sección segunda del capítulo III (artículos 12 a 16). Aburrido, lo sé, pero casi todo conocido.
• Decreto 428/2008. A raíz de este decreto se desarrollan otros documentos posteriores. Mirad los apartados y ver en qué documento se desarrolla cada cosa. ¿Algo nuevo?
• Orden 5 de agosto: Si a estas alturas no sabéis cómo está estructurada, suicidaros. La mayoría de los apartados se han visto en el rincón de la programación. Sería un detalle saber qué área trabaja cada objetivo general, obligatorio ya saber qué contenido hay en cada área y bloque; más que obligatorio conocer las orientaciones metodológicas; y muy recomendable comparar lo que viene en el apartado de evaluación con la Orden 29 de diciembre (para ver si hay algo nuevo o es más de lo mismo). Es el documento más largo y si no tenéis ni idea a estas alturas, tenéis un problema, ya que es largo como el desayuno de un funcionario, y tiempo para leerlo ahora seguro que no abunda.
• Orden 29 de diciembre de 2008: Son solo tres páginas. El resto son anexos con documentos de evaluación que se tratan en la Orden. Conviene conocer qué dice el artículo 2, los tipos de evaluación (artículos 3 a 5), y los documentos de evaluación (artículos 6 a 10) y sus anexos correspondientes.
• Por último el decreto 149/2009. Sobre este ya se hizo una actividad que se encuentra en este mismo blog. De este Decreto se ha extraído información para la programación, como las ratios o la referente a horarios y calendario escolar.

La diversión está garantizada.