Bajo el moño.

Buenas, un poema que encontré sobre la creatividad el pasado curso, así que para seguir dando por saco con el tema, aquí la lleváis. Un poco de reciclaje...

BAJO EL MOÑO.

Si le pican las ideas,
rasque con delicadeza,
así saldrán de su moño
sin embotar su cabeza.

Una vez en el ambiente,
contémplelas con vigor,
y elija con libertad
la que resulte mejor.

Con ímpetu apasionado
defienda su decisión,
poniendo la buena idea
en el campo de la acción.

Aquellas que no ejecute,
y resulten atrayentes,
guárdelas y úselas luego
en momento conveniente.

Si vuelve la comezón
de ideas entre el peinado,
repita el procedimiento
con elegancia y cuidado.

Pero si tras todo esto
persistiera tal picor
“suéltese el moño” y esparza
ideas alrededor.

Preferible es compartirlas,
a sentir el desconsuelo,
que nos produce tenerlas
enredadas en el pelo.

Ilustración y poema de Isabel Méndez

Una mijita de inteligencias múltiples...

Respecto a lo expuesto por algunas de vuestras compañeras referente a las inteligencias múltiples, aquí unos vídeos ejemplificadores...
Para variar, la temática musical está presente, primero con un vídeo de Ara Malikian, un violinista. Está claro que para ser un músico la inteligencia musical es imprescindible, así como es necesaria la inteligencia cinéstésica para dominar el instrumento, este hombre la lleva hasta un punto peculiar como podéis ver... El segundo vídeo demuestra que la interpersonal tampoco es uno de sus puntos débiles...

Además otro ejemplo de la necesidad de conjugar varias inteligencias a la hora de realizar ciertas tareas. De nuevo las inteligencias musical y cinestésica en un vídeo con una mujer de protagonista, en un papel de momento poco habitual...

Y eso solo con dos manos...

¡¡Feliz año!!

¡Espero que los malos vicios y la mala vida os haya hecho compañía en estas vacaciones!

Que estas navidades hayáis desconectado y vengáis en con pilas atómicas recargadas.
Es importantísimo para mi, os aprecio muchísimo y es necesario que estéis todos y todas bien fresquitos para poder fastidiaros en condiciones el segundo trimestre (hablando mal, putearos un poco, vamos), no como el primero, que ha sido un calentamiento barato. Descansad insensatos, descansad por vuestro bien los días que quedan, que el segundo trimestre será intenso...

Una imagen para aquellas personas que no les ha ido bien del todo en el primer trimestre, y para las que les ha ido bien también.



Y como curiosidad para comenzar el año, un texto que me envió por guasap vuestra profesora Ana, y que apoya un poco eso del concepto de globalización... Espero que si esto es así, dejen de enseñar la lecto-escritura con letras, sílabas y palabras fuera de contexto...

Y para terminar, recuerdo que para aquella persona que crea que no se organiza bien en los estudios, hay una serie de sugerencias en una entrada a principio de curso, por si quiere probar...

¡¡Beinvneiods a tdoos/as!!

Pautas para el estudio.

Buenas de nuevo. La semana pasada hablamos sobre una serie de indicaciones para programar el estudio... Pues aquí están, espero que os sirva de algo, sobre todo a aquellas personas que se organizan mal y padecen mucha ansiedad por el estudio, o por la falta de él...

Sé que tenéis vuestro modo de estudio ya, pero bueno, unas orientaciones por si alguien quiere recogerlas y aplicarlas. Nunca es tarde para cambiar las cosas que no funcionan, así que si consideráis que vuestro modo de estudio es mejorable...

• Lo primero, regularidad en el estudio, dedicar todos los días un buen rato. Parece muy obvio, pero después vamos pasando y queda todo para el final.
• Estudiar en periodos de una hora u hora y media, y descansar 20 minutos. El cerebro descansado funciona mejor y se evita el embotamiento.
• Hacer actividades de diversa dificultad a lo largo de la tarde-noche.
• Comenzar con lo que requiera más atención y sea más difícil. A medida que avance el tiempo de estudio estaremos más cansados y bajará el rendimiento.
• Dejar para segundo lugar actividades complicadas pero que requieran menos atención: resúmenes o mapas conceptuales, trabajos...
• Para el final aquellas cosas que requieren poca atención y sean más prácticas, ya que estaremos  cansados: manualidades, entradas en el blog...
• El descanso es muy importante, dormir al menos 6 horas diarias, especialmente en periodo de exámenes. Eso de venir sin dormir a las pruebas escritas... El cerebro no está fresco y no funciona bien, sin contar que si es a 5ª hora, las cuatro primeras pueden ser eternas si estamos agotados y nerviosos.
• Repartir el tiempo entre los módulos e ir al día, si lo acumulamos todo después tendremos que elegir o dedicar poco tiempo a cada módulo, aumentando las probabilidades de malos resultados.
• Si se ha hecho el estudio con continuidad, la tarde antes del examen solo habrá que repasar. Hecho esto es importante hacer algo relajante, como salir un rato, quedar para tomar un café, dar un paseo, escuchar música, visitar a la pareja (je, je). No es perder el tiempo, si la información está asimilada, repasar hasta el infinito solo aumenta el estrés y las horas cada vez rinden menos. Haciendo algo relajante descansamos el cerebro y desconectamos, bajando el estado de nervios y permitiendo que el cerebro piense con claridad.
• A la hora de trabajar los contenidos, evidentemente además de estar atentos y participar en la clase, es importante seleccionar correctamente las ideas principales. He observado que algunas personas leen y subrayan directamente, subrayan y subrayan hasta que prácticamente todo está subrayado, y eso sirve de poco, ya que les quedan unos resúmenes muy extensos en los que no se destacan las ideas principales, hay mucha información superflua y poca conexión entre ideas. ¿Por qué no se debe subrayar en la primera lectura? Simplemente porque no sabemos en profundidad de qué va la cosa. Lo aconsejable es hacer tres lecturas, aunque si esto os parece excesivo, al menos dos. Una primera lectura tranquila que nos sirve para comprender el texto y relacionar la información con contenidos que conocemos. En una segunda lectura se subrayan las ideas principales y datos a destacar. En una tercera lectura estos datos se extraen y se plasman en un resumen o mapa conceptual. Es un proceso que puede ser más largo, pero facilita la asimilación de la información, ya que con tres lecturas mucha información y datos se habrán quedado en la cabeza. Con las ideas principales es fácil desarrollar después el contenido.

Espero que os sirva de algo, y para despedirme, una tira cómica de uno de mis personajes favoritos: Mafalda.

¡¡Tiriquitraun!!

El niño caníbal...

La música y sus beneficios para la infancia no es ningún secreto... Seguro que durante el curso aparecerán varias entradas por los blogs respecto a los beneficios de esta...
También han aparecido ya varias canciones infantiles ya en distintos blogs. Pero existe vida después de las canciones infantiles, y si queremos cultivar el gusto por la música hay que ofrecer a los menores más variedad de músicas... En esta entrada aporto una canción de Pescetti, un argentino que canta a los niños (entre otras cosas), y ofrece una perspectiva con humor y fantasía...

Si os ha gustado, youtube está lleno de sus canciones. Aquí otro ejemplo... Somos puercos...

Hala, espero que las hayan disfrutado, pero no tanto como vais a disfrutar de este martes que huele a lunes,,,

Competitividad en la escuela, de nuevo...

Y digo de nuevo porque esta entrada es repescada del pasado curso, je, je. ¡Viva el reciclaje!
¿Y por qué he puesto esto aquí? Pues por un par de comentarios que he escuchado mientras deambulaba por el aula...
Y la entrada decía así:

He buscado en el Google, en imágenes, "persona de éxito". Esta es una de las fotos de grupo que aparecieron, es la imagen del éxito que vende la sociedad. Las cualidades que describe son evidentes.
En una sociedad competitiva, ¿qué valores se transmiten a los menores?, ¿son estos los valores que se quieren transmitir a las próximas generaciones?
En estos meses se ha visto de modo palpable en el ambiente del aula los efectos de una competitividad excesiva entre compañeros/as de clase, así que se me ocurrió que un poco de información que os haga pensar al respecto nunca está mal. Creo que lo encontraréis interesante, aunque requerirá su poquito de tiempo, eso sí...


Aquí unos enlaces a artículos con diferentes opiniones.

• La competitividad en la escuela. Un punto de vista a favor de la competitividad como reflejo de la vida real.
• ¿Escuela competitiva o cooperativa? Que se inclina a favor de una escuela cooperativa.
• Ser un niño competitivo, ventajas e inconvenientes. Según este artículo, la competitividad es buena bien encauzada...
• Y un vídeo que os hará pensar... La historia de las cosas.

Aparte de esto, añadir que este curso he encontrado un par de documentos al respecto que están desde hoy en vuestra querida e idolatrada biblioteca de la wiki... Ya aparecerá un trabajito "voluntario", je, je.

Por último una canción infantil de mi época, cantada por Torrebruno, un personaje de hace unos añitos, je, je. Todo un derroche de masculinidad..., tigres y leones..., fuertes, agresivos, campeones... Hay que tener cuidado con las canciones que seleccionamos para que escuchen los menores...

Y ustedes, ¿qué opináis al respecto?

Otra sobre música... Tocata y fuga...

...es sin duda la pieza más conocida de JS Bach. Dentro del repertorio de entradas musicales curiosas, aquí de nuevo un par de versiones:
La original tocata y fuga en re menor...

Y una versión por un trío punk británico llamado "toy dolls" y que es cuando menos peculiar...

¿Qué os ha parecido?

Su poquito de música...

Aquí os dejo dos cosas: una versión muy curiosa de un clásico del rock de los 80 llamada crazy train tocada por el alumnado de una escuela de música...

...y la canción original ejecutada en directo por  Ozzy Osbourne y sus compinches.

Espero os haya resultado curioso el contraste...

Informe PISA y vídeos curiosos...

Bueno, como se nombró en clase esta mañana y me dio la impresión que no se conocía en realidad qué es el informe PISA, pues aquí unos enlaces para toda persona que quiera curiosearlos.

• Primero un artículo acerca de los resultados del 2014. Informe PISA: los alumnos españoles hacen demasiados deberes pero no sirve para nada (que también apareció en alguna entrada de blog).
• Otro artículo con otro punto de vista. Las tiranías del informe PISA.
• La entrada de la Wikipedia al respecto.

Espero que os sirva para despejar dudas. Aquella persona que esté interesada y buceando por sí misma en Internet encuentre algo nuevo, espero que lo comunique en clase para disfrute de todas las personas presentes.

Aparte, unos vídeos de Gianini e Luzatti, hechos cuando la animación se hacía de un modo más artesanal(años 50, 60 y 70 del siglo xx nada menos...), en concreto con figuras articuladas y con argumentos de cuentos tradicionales o piezas de música clásica. Os recomiendo que les echéis un vistazo, aunque están narrados en italiano, se entienden parcialmente y visualmente me parecen preciosos. En mi opinión muy creativos...

Espero que los disfrutéis.

El niño caníbal.

Bueno, además, una canción infantil que me gusta mucho. Me parece diferente y con un sentido del humor muy bueno.

Eso si, los dibujos son bien feos...

Espero que os guste.

Creatividad musical.

Buenas, unas canciones de un disco de 1981, titulado "la Mandrágora". De los cantautores Joaquín Sabina, Javier Krahe y Alberto Pérez, grabado en directo con el acompañamiento del guitarrista Antonio Sánchez.
Ejemplo de creatividad musical, las letras sorprenden y rezuman ironía, picardia y algunas son picantonas.
Seguro que os gustan. Si vais a escucharlas en el tiempo de trabajo en el aula, emplead un solo casco...

• La tormenta.
• Mi ovejita lucera.
• Burdo rumor.

Al que le haya gustado mucho, en youtube está e disco completo, eso si, que lo escuche en casa. 

Si esto no os arranca una sonrisa y os alegra el lunes, es que estáis muertos...

Biblioteca.

Buenas a todos y todas. Como sois gente tela de curiosa, seguro que os habéis dado cuenta que en la wiki ha aparecido una página nueva titulada "biblioteca". Con impaciencia os habréis metido para ver qué diantres había allí, y os habéis encontrado con una serie de documentos en PDF que pueden hacer vuestro paso por el ciclo todavía más feliz de lo que lo está siendo.
Hay poco de momento, pero espero que con los meses y los cursos vaya creciendo. Si alguien tiene o encuentra algún documento en cualquier formato que considere importante, curioso o esclarecedor, que lo notifique para ponerlo aquí al alcance de todos.
De momento está de adorno, aunque ya sabéis que seguro que amenizamos el próximo trimestre con algún trabajito sobre alguno de esos documentos.
De momento la mayoría aborda contenidos referentes a DEI, pero hay cositas que os pueden servir para el curso que viene para el módulo de Expresión y Comunicación. Aparecerá algo para INFAM, no os impacientéis.

Ya teníais que estar curioseando...

María Montessori.

Buenas, su poquito de información sobre María Montessori. Figura destacada en la educación infantil, fue la primera mujer en graduarse como médico en 1896 en la universidad de Roma, y destacó por sus ideas sobre educación, centrándose en el cambio del papel del profesorado y un ambiente preparado. Mente absorbente o periodos sensibles son algunos de las ideas que dejó plasmadas en un método que sigue vigente en la acutlidad.

Diálogo de la película "María Montessori, una vida dedicada a los niños".

Llega maría Montessori a la Facultad de Medicina y Cirugía, acompañada de sus padres.

MADRE. Eres la primera mujer que cruzará esa puerta, que te respeten

(María sube la escalinata entre los alumnos, que se ríen y comentan…)

ALUMNOS. Mira eso, ¿vieron eso?, Qué hace aquí, señorita, ¿Busca a alguien?, Tal vez un marido… (Se ríen)

CONSERJE. ¿A dónde va?

MARÍA MONTESSORI. A clase, estoy matriculada

CONSERJE. ¿Es la señorita María Montessori’

MARÍA MONTESSORI. Sí.

CONSERJE. Acompáñeme

MARÍA MONTESSORI. ¿A dónde?

CONSERJE. Afuera

MARÍA MONTESSORI. ¿Cómo afuera? Estoy legalmente matriculada

CONSERJE. Son órdenes del director.

MARÍA MONTESSORI. Tengo derecho a asistir a clases igual que todos.

CONSERJE. Por favor, no me complique las cosas…

(María sale a la puerta y espera, hasta que llega el director)

DIRECTOR BACCELLI. Disculpe, no quería hacerla esperar aquí, pero es la primera vez que una mujer entra a esta Facultad. No quería problemas, adelante. Tiene buenas calificaciones, me vi obligado a aceptarla, pero no creo que este sea el sitio indicado para una mujer. Entrará en el aula después de que todos se hayan sentado, para así reducir al mínimo el contacto con sus colegas varones.

MARÍA MONTESSORI. Llevo ya 10 minutos aquí, creo que por hoy, el honor de la Facultad está a salvo.

A continuación unos enlaces curiosos sobre la vida y obra de María Montessori.

• María Montessori.
• Montessori vivo. Aquí se pueden curiosear materiales de María Montessori  o los dones de Froebel entre otras cosas.

Espero que os apasione.